학교 전반 업무 보조엔 유용하지만
학생 인지능력 저해, 고립 위험 커
인공지능(AI) 사용이 대학가에 깊숙이 파고들면서 대학생들이 스스로 생각하는 과정을 포기하는 ‘인지적 항복’(cognitive surrender)을 촉발하고 있다는 미국 매사추세츠공대(MIT) 보고서가 나왔다.
지난 15일(현지시간) 뉴욕타임스(NYT)에 따르면 MIT AI 사용 연구위원회는 지난달 보고서를 내고 학생들이 조금만 어려움을 겪어도 곧바로 AI에 의존해 답을 구하면서 “학습했다는 착각”에 빠질 수 있다고 밝혔다. 학생들이 함께 공부하는 대신 챗봇에서 답을 구하면서 고립되는 현상도 나타나고 있다고 짚었다.
다만 보고서는 사고·학습 저해 위험을 지적하면서도 “AI가 대학 전반의 업무를 보조하고 효율성을 높일 잠재력이 매우 크다”고 평가했다.
MIT가 지난해 발표한 연구에서도 챗봇을 글쓰기 보조도구로 이용한 사람들은 에세이를 작성한 지 불과 몇분 뒤 자신이 쓴 내용을 기억하는 데 어려움을 겪었다. 연구에 참여한 나탈리야 코스미나 MIT 연구원은 “기억하는 데 도움을 주는 기억 네트워크를 사실상 전혀 사용하지 않은 것”이라고 했다.
미국 대학들의 AI 정책은 제각각이다. 하버드대와 다트머스대 등은 AI를 적극 활용하는 분위기이지만, 시카고대 등에선 일부 과목에서 AI 사용을 금지하는 사례도 있다. 시카고대는 일부 필수 사회과학 과목에서 AI 사용을 금지했다. 이 대학 로스쿨은 1학년 수업에서 휴대전화와 태블릿, 노트북 사용도 막았다.
NYT는 대학마다 AI 정책이 제각각이고 상당수 대학이 구체적 사용 기준을 개별 교수에게 맡기면서 학생과 교수 모두 혼란을 겪고 있다고 전했다.
상대적으로 초중등 교육 현장에서는 AI 사용에 보다 엄격한 제한을 둔다. 미국 최대 교육구인 뉴욕시는 이달 유치원부터 8학년까지 학생들의 AI 사용을 대폭 제한했다. 두 번째로 큰 로스앤젤레스 교육구는 사실상 전 학년에서 학생들의 챗봇 사용을 금지했다.
학생 인지능력에 관한 AI의 영향을 연구해온 아니타 사르마 오리건주립대 교수는 “어차피 학생들은 AI를 사용할 것”이라며 “어떻게 책임 있게 사용하도록 가르칠 것인가가 문제”라고 했다.
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