【충북 브레이크뉴스】임창용 기자=충청북도교육청이 급변하는 교육 환경에 맞춰 학생평가의 신뢰성을 확보하고 현장 교사들의 평가 관련 업무 부담을 낮추기 위한 제도적 기반 마련에 나섰다.
충청북도교육청은 교육연구정보원 세미나실에서 ‘학생평가 업무 분석 및 평가 전문 교사제 운영 모델 개발’ 정책연구 중간보고회를 열었다. 이번 연구는 학교 현장에서 요구되는 학생평가의 업무량과 전문성 수준을 객관적으로 진단하고, 국내외 유사 사례를 참고해 충북형 평가전문교사제 운영 모델을 도출하고자 추진되고 있다. 한국교원대학교 산학협력단이 지난 3월부터 연구를 맡아 진행 중이며 오는 10월 최종안을 발표할 예정이다.
이날 공유된 중간 연구 결과에 따르면 현재 교사의 학생평가 업무는 9개 책무와 28개 과업으로 나뉘며, 연간 평균 업무량이 주당 11.66시간에 달하는 것으로 파악됐다. 특히 중·고등학교 현장 교원 450명을 대상으로 시행한 설문조사에서는 서·논술형 평가 확대 시 업무 부담이 가중될 것이라는 응답이 92.9%에 달했고, 현재 인력 체계로는 이를 소화하기 힘들다는 답변도 83.7%로 나타나 제도적 지원이 시급함을 보여줬다.
이와 관련해 연구진은 평가 전문성 향상을 위한 모델로 학교 단위의 평가보직교사를 지정·운영하는 방안과 별도의 평가전문교원 직위를 신설하는 방안 등을 제안했다. 보고회 참석자들은 교과 전문성 확보와 더불어 기존 평가 담당자와의 역할 분담, 교원 정원 확보 등 현장 안착을 위한 다각적인 과제에 대해 의견을 교환했다. 충청북도교육청은 이번에 수렴된 현장 목소리를 바탕으로 전문가 표적집단면접(FGI)과 델파이 조사를 이어가며 완성도 높은 최종 모델을 완성할 계획이다.
충청북도교육청 관계자는 서·논술형 평가 확대와 성취평가제 적용 등으로 학생평가의 중요성이 그 어느 때보다 커진 상황이라며, 이번 연구를 통해 평가의 공정성과 신뢰성을 크게 높이는 동시에 교사들이 본연의 평가 업무에 집중할 수 있도록 실질적인 지원책을 마련하겠다고 강조했다.
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Chungcheongbuk-do Office of Education Pushes for Introduction of ‘Assessment Specialist Teacher System’ to Strengthen Teachers’ Expertise in Evaluation
Interim Report Meeting Held on Policy Research to Increase Reliance on Student Evaluations and Reduce Teachers’ Workload
Chungcheongbuk-do Office of Education Accelerates Student Evaluation System Reform in Line with Expansion of Short-answer and Essay-type Assessments
The Chungcheongbuk-do Office of Education has set out to establish an institutional foundation to secure the reliability of student evaluations and reduce the workload related to evaluations for teachers in the field, in line with the rapidly changing educational environment.
The Chungcheongbuk-do Office of Education held an interim report meeting for the policy research titled ‘Analysis of Student Evaluation Tasks and Development of an Operation Model for the Assessment Specialist Teacher System’ at the seminar room of the Educational Research and Information Institute. This research is being pursued to objectively diagnose the workload and level of expertise required for student evaluation in schools, and to derive a Chungcheongbuk-type operation model for the Assessment Specialist Teacher System by referencing similar cases both domestically and internationally. The Industry-Academic Cooperation Foundation of Korea National University of Education has been conducting the research since last March and is scheduled to announce the final plan this coming October.
Chungcheongbuk-do Office of Education According to the interim research results shared on this day, current student assessment duties for teachers are divided into nine responsibilities and 28 tasks, with an average annual workload reaching 11.66 hours per week. In particular, a survey of 450 middle and high school teachers revealed that 92.9% of respondents believed their workload would increase if essay-type assessments were expanded, while 83.7% stated that the current staffing system would be insufficient to handle the workload, highlighting the urgent need for institutional support.
In this regard, the research team proposed models to enhance assessment expertise, including designating and operating assessment-managed teachers at the school level and establishing separate positions for assessment specialists. Attendees at the briefing exchanged views on various challenges for successful implementation in the field, such as securing subject matter expertise, dividing roles with existing assessment personnel, and securing sufficient teacher staffing levels. The Chungcheongbuk-do Office of Education plans to finalize a high-quality final model by continuing expert focus group interviews (FGI) and Delphi surveys based on the voices from the field gathered this time.
An official from the Chungcheongbuk-do Office of Education emphasized that the importance of student assessment is greater than ever due to the expansion of short-answer and essay-type assessments and the application of the achievement assessment system. He stated that through this research, they will significantly enhance the fairness and reliability of assessments while simultaneously establishing practical support measures to allow teachers to focus on their core assessment duties.
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