[경북대학교 창업지원단] 읽고 쓰는 힘은 국경을 넘는다… 러니, 교실에...

-러니(Learney), 읽기·쓰기·말하기·듣기를 통합한 AI 기반 문해력 플랫폼

-교실 수업과 직접 연결되는 교사 중심 설계 구조

-GESA 파이널리스트·ESSA 인증 기반 글로벌 확장 가속

러니(Learney) 김기영 대표 (사진 제공: 아티피셜 소사이어티)

현장의 데이터나 기술보다 더 중요한 것은 ‘실제로 쓰이는가’다. 에듀테크 역시 마찬가지다. 수많은 교육 기술이 등장하지만, 교실 안에서 반복적으로 사용되는 서비스는 많지 않다. 특히 읽기·쓰기·말하기·듣기를 통합적으로 다루는 문해력 교육 영역에서는 이론과 실제 수업 사이의 간극이 여전히 크다. 교사는 시간과 부담의 한계 속에서 수업을 운영해야 하고, 학생은 각자의 수준 차이를 안고 학습에 참여한다.

러니(Learney)는 이 간극을 줄이기 위해 만들어진 서비스다. 단순한 학습 도구가 아니라, 교사가 수업에서 바로 사용할 수 있는 구조를 만드는 것. 과학적 읽기 이론(Science of Reading)을 기반으로 AI를 결합해 문해력 교육을 ‘실행 가능한 형태’로 구현한 플랫폼이다.

기술이 중심이 아니라, 교실이라는 현실을 기준으로 설계된 서비스라는 점이 출발부터 다르다.

교실에서 시작된 문제, 실행되지 않는 문해력 교육

러니를 운영하는 아티피셜 소사이어티는 2022년 설립된 에듀테크 스타트업이다. 현재 약 11명 규모의 팀으로 AI 기반 문해력 플랫폼을 개발하고 있다. 조직 규모는 크지 않지만, 해결하려는 문제의 범위는 교육 현장의 핵심에 닿아 있다.

이 회사가 주목한 것은 단순한 학습 효율이 아니라 ‘실행의 어려움’이었다. 문해력 교육은 중요하다는 공감대가 충분히 형성돼 있지만, 실제 교실에서는 이를 온전히 구현하기가 쉽지 않다. 읽기와 쓰기, 말하기와 듣기를 통합적으로 가르쳐야 한다는 원칙은 분명하지만, 이를 수업 단위로 설계하고 운영하는 것은 교사에게 상당한 부담으로 작용한다.

특히 학생 간 학습 수준의 격차가 존재하는 상황에서는 개별 피드백까지 동시에 제공하기 어렵다. 결과적으로 많은 수업이 이론과 실제 사이에서 타협하게 되고, 문해력 교육은 ‘중요하지만 어려운 영역’으로 남는다.

러니는 이 지점을 바꾸는 데 집중했다. 수업 설계부터 실행, 피드백까지 전 과정을 하나의 플랫폼 안에서 구현하면서 교사의 부담을 줄이고, 수업 안에서 자연스럽게 작동하는 흐름을 만드는 것이 핵심이다. 교사는 수업 전·중·후 단계에서 학습 진행 상황을 관리할 수 있고, 학생은 개인별 수준에 맞춰 읽고 쓰고 말하는 활동을 이어갈 수 있다.

김기영 대표는 이 접근을 단순한 기능 문제가 아니라 ‘기준의 문제’라고 설명한다.

“좋은 콘텐츠는 이미 많습니다. 중요한 건 교실현장에서 실제로 작동하느냐라고 생각했습니다.”

학교장터 (사진 제공: 아티피셜 소사이어티)

교실에서 쓰이기 시작한 순간, 제품의 방향이 바뀌다

러니의 전환점은 기술 완성을 넘어 ‘사용’에서 만들어졌다. 아무리 좋은 도구라도 사용자가 익숙하게 사용하기 힘들다면 좋은 제품은 아닌 것이다.

교실 현장은 디지털 전환에 보수적으로 따라가고 있기에 이 속도에 맞춰 가는 것이 중요하다. 따라서 제품 개발의 방향을 기능을 늘리는 것이 아니라, 실제 수업 흐름 안에서 반복적으로 사용될 수 있는 구조를 만드는 데 집중다. 교사의 흐름을 방해하지 않고, 수업 안에 자연스럽게 녹아드는 설계가 제품 개선의 핵심 기준이 됐다.

특히 인터페이스와 피드백 방식은 ‘학습 효과’뿐만 아니라 ‘사용 가능성’이라는 기준에서 재정리됐다. 교사가 부담 없이 사용할 수 있어야만, 학생에게도 의미 있는 학습 경험이 만들어질 수 있기 때문이다.

“교사들이 설명 없이 쓰기 시작했을 때, 그때 확신이 들었습니다. 우리가 만들고 있는 방향이 맞다는 걸요.”

이후 러니는 단순한 학습 도구가 아니라, 수업의 일부로 작동하는 서비스로 진화해왔다.

국내에서 시작된 모델, 글로벌 교실로 확장되다

러니는 최근 글로벌 에듀테크 무대에서도 의미 있는 평가를 받기 시작했다. ‘2025 글로벌 에듀테크 스타트업 어워즈(GESA)’에서 문해력 향상 부문 파이널리스트로 선정되며기술성과 교육적 기여도를 동시에 인정받았다. 이 평가는 단순한 기술 경쟁력이 아니라, 실제 교육 현장에서의 적용 가능성과 확장성을 함께 검증한다는 점에서 의미가 있다.특히 다양한 언어와 문화적 배경을 가진 학습자에게 동일한 학습 구조가 적용될 수 있는지가 중요한 기준으로 작용한다.

러니는 국어 기반 문해력 모델을 해외에서는 영어 교과(ELA)에 맞춰 재구성하며 확장하고 있다. 문제 풀이 중심이 아니라, 학생의 이해 과정을 분석하고 설명과 피드백을 제공하는 구조를 통해 읽기·쓰기·말하기를 동시에 강화하는 방식이다.

이 과정에서 언어는 바뀌지만, 학습 구조는 유지된다. 이 ‘구조의 일관성’이 글로벌 확장의 핵심이 되고 있다.

현재 일부 미국 주에서는 실제 교실 수업과 연계해 활용되며, 단순 테스트 단계를 넘어 실사용 단계로 진입하고 있다. 이는 제품이 현장에 적응하는 단계를 넘어, 교육 흐름 안에 자리 잡기 시작했다는 의미로 해석된다.

기술을 넘어 시장으로, 그리고 속도의 문제

러니가 다음으로 마주한 과제는 스케일업이었다. 제품 완성도는 확보됐지만, 이를 어떻게 시장으로 확장할 것인지가 더 중요한 문제였다. 특히 글로벌 시장에서의 제품 적합성, 즉 PMF를 검증하는 과정은 시간이 오래 걸리고 불확실성이 큰 영역이었다. 이 과정에서 창업도약패키지는 속도를 만들어내는 역할을 했다. 자금 지원을 통해 인력을

확보하고 제품을 고도화할 수 있었고, 이를 바탕으로 글로벌 대응력을 빠르게 끌어올릴 수 있었다.

이 변화는 글로벌 인바운드에서 먼저 나타났다. 이전에는 없던 해외 문의가 들어오기 시작했고, 실제 의사결정자와의 미팅으로 이어지는 사례가 늘어나며 시장 반응이 점차

구체화됐다. 경북대학교 창업지원단과의 협력 역시 이 과정에서 중요한 기반이 됐다. 단순한 행정 지원이 아니라, 사업 상황에 맞춘 유연한 피드백과 전략 점검을 통해 제품과 시장을 연결하는 과정이 정리됐다.

러니는 공교육 시장 진입을 위해 필요한 신뢰 기준도 함께 확보해왔다. 미국 ESSA Tier IV 인증을 획득하며, 학습 과학 기반 설계와 연구 계획을 갖춘 교육 솔루션으로 인정받았다. 이 인증은 단순한 기능 검증을 넘어, 실제 교육 환경에서 적용 가능한 구조인지 평가받는 과정이다. 특히 공립학교와 교육구가 예산을 기반으로 솔루션을 도입할 때 중요한 판단 기준으로 작용한다.

러니는 Leanlab Education과 협력해 제품 구조와 교육 설계 흐름을 체계적으로 정리하며 검증을 진행했다. 이는 단순히 기술을 증명하는 과정이 아니라, 교육 시스템 안에서 작동할 수 있는지 확인하는 과정이었다. 김기영 대표는 이를 글로벌 확장의 출발점으로 보고 있다.

“한국에서 검증된 모델이 다른 교육 환경에서도 작동한다는 점이 가장 중요합니다.”

결국 남는 질문, 어떻게 읽고 쓰게 할 것인가

러니의 목표는 단순한 글로벌 진출이 아니다. 미국 시장에서 의미 있는 사례를 만들고, 이를 기반으로 문해력 교육의 새로운 기준을 제시하는 것이다. 현재 북미, 유럽, 중동 시장을 대상으로 파트너십과 직접 영업을 병행하며 시장을 확장하고 있다. 특히 모국어 기반 문해력 교육이라는 특성상, 글로벌 확장 가능성은 구조적으로 열려 있다.

장기적으로는 수백만 명의 학생들이 사용하는 플랫폼이 되는 것보다, ‘어떻게 읽고 쓰는 능력을 키울 것인가’에 대한 하나의 답을 제시하는 것이 목표다.

김 대표는 마지막으로 이렇게 말했다.

“저희는 도구를 만드는 회사가 아니라, 아이들이 언어를 이해하고 표현하는 방식을 바꾸고 싶습니다.”

지금 러니는 기술을 넘어 교육의 방식 자체를 다시 정의하려는 시도 위에 서 있다. 그리고 그 변화는 거창한 혁신이 아니라, 교실이라는 가장 현실적인 공간에서 조금씩 시작되고 있다.

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[Kyungpook National University Startup Support Center] The power of reading and writing transcends borders… Runny, the border-crossing journey of a literacy platform that started in the classroom

– Learney, an AI-based literacy platform integrating reading, writing, speaking, and listening

– Teacher-centered design structure directly connected to classroom instruction

– Accelerating global expansion based on GESA finalist and ESSA certification

Learney CEO Kim Ki-young (Photo courtesy of Artificial Society)

What is more important than field data or technology is whether it is actually used. The same applies to EdTech. While numerous educational technologies are emerging, few services are repeatedly used within the classroom. Particularly in the field of literacy education, which integrates reading, writing, speaking, and listening, the gap between theory and actual instruction remains significant. Teachers must conduct classes under the constraints of time and burden, while students participate in learning with varying levels of proficiency.

Learnney is a service created to bridge this gap. It aims to build a structure that teachers can use immediately in the classroom, rather than simply serving as a learning tool. It is a platform that implements literacy education in an actionable form by combining AI with the Science of Reading theory.

It is different from the start in that it is a service designed based on the reality of the classroom, rather than being centered on technology.

Problems that started in the classroom, unimplemented literacy education

Artificial Society, the operator of Runny, is an edtech startup founded in 2022. Currently, it is developing an AI-based literacy platform with a team of approximately 11 people. Although the organization is small, the scope of the problems it seeks to solve reaches the core of the educational field.

What this company focused on was not mere learning efficiency, but the 'difficulty of implementation.' While there is a strong consensus on the importance of literacy education, fully realizing it in actual classrooms is not easy. Although the principle that reading, writing, speaking, and listening should be taught integrally is clear, designing and operating this on a lesson-by-lesson basis places a significant burden on teachers.

Particularly in situations where there are disparities in learning levels among students, it is difficult to provide individual feedback simultaneously. As a result, many classes end up compromising between theory and practice, leaving literacy education as an "important but difficult area."

Runny focused on changing this point. The core idea is to reduce the burden on teachers and create a flow that operates naturally within the classroom by implementing the entire process—from lesson design to execution and feedback—within a single platform. Teachers can manage learning progress during the pre-, mid-, and post-lesson stages, while students can continue reading, writing, and speaking activities tailored to their individual levels.

CEO Kim Ki-young explains this approach as not a simple functional issue, but a 'standard issue.'

There is already plenty of good content. I thought the important thing was whether it actually works in the classroom.

School Market (Photo courtesy of Artificial Society)

The moment it started being used in the classroom, the direction of the product changed.

Runny's turning point was created not in technical perfection, but in 'usage'. No matter how good a tool is, it is not a good product if the user finds it difficult to get used to using it.

As classrooms are adopting a conservative approach to digital transformation, it is crucial to keep pace with this speed. Therefore, the direction of product development focuses not on expanding features, but on creating a structure that can be used repeatedly within the actual flow of a lesson. A design that seamlessly integrates into the class without disrupting the teacher's workflow has become the core criterion for product improvement.

In particular, the interface and feedback methods were reorganized based on the criteria of 'usability' as well as 'learning effectiveness.' This is because meaningful learning experiences can only be created for students if teachers can use them without burden.

“When the teachers started writing without explanation, that’s when I became convinced. That the direction we are heading is the right one.”

Since then, Runny has evolved from a simple learning tool into a service that functions as part of a class.

A Model Started in Korea Expands into a Global Classroom

Runny has recently begun receiving significant recognition on the global edtech stage. By being selected as a finalist in the literacy improvement category at the '2025 Global Edtech Startup Awards (GESA),' it was acknowledged for both its technological prowess and educational contribution. This evaluation is significant in that it verifies not only technical competitiveness but also applicability and scalability in actual educational settings. In particular, whether the same learning structure can be applied to learners with diverse linguistic and cultural backgrounds serves as a key criterion.

Runny is expanding its Korean-based literacy model by restructuring it to align with English Language Arts (ELA) abroad. This approach strengthens reading, writing, and speaking simultaneously through a structure that analyzes the student's comprehension process and provides explanations and feedback, rather than focusing on problem-solving.

In this process, the language changes, but the learning structure is maintained. This 'structural consistency' is becoming the key to global expansion.

Currently, in some U.S. states, the product is being utilized in conjunction with actual classroom instruction, moving beyond the simple testing phase into the real-world usage phase. This can be interpreted to mean that the product has moved beyond merely adapting to the field and has begun to establish itself within the educational landscape.

Beyond technology to the market, and a matter of speed

The next challenge Runny faced was scaling up. While product completeness had been secured, the more critical issue was how to expand it into the market. In particular, verifying product fit (PMF) in the global market was a time-consuming and highly uncertain area. In this process, the Startup Leap Package played a role in accelerating the process. Through financial support, manpower

We were able to secure and enhance our products, and based on this, we were able to rapidly improve our global responsiveness.

This change first appeared in global inbound tourism. Previously non-existent overseas inquiries began to come in, and as the number of cases leading to actual meetings with decision-makers increased, the market response gradually

It took shape. Collaboration with the Kyungpook National University Startup Support Center also served as a crucial foundation in this process. Rather than simple administrative support, a process was established to connect products with markets through flexible feedback and strategic reviews tailored to the business situation.

Runney has also secured the credibility standards necessary to enter the public education market. By obtaining U.S. ESSA Tier IV certification, it has been recognized as an educational solution equipped with a learning science-based design and research plan. This certification goes beyond simple functional verification; it is a process that evaluates whether the structure is applicable in actual educational environments. In particular, it serves as a crucial criterion for public schools and school districts when adopting solutions based on their budgets.

Runny collaborated with Leanlab Education to systematically organize and validate the product structure and educational design flow. This was not merely a process of proving the technology, but one of verifying its ability to function within an educational system. CEO Kim Ki-young views this as the starting point for global expansion.

The most important point is that a model proven in Korea works in other educational environments as well.

The question that ultimately remains: How should we make them read and write?

Runny's goal is not merely global expansion. It is to create a meaningful case study in the U.S. market and, based on this, set a new standard for literacy education. Currently, the company is expanding its market by combining partnerships with direct sales targeting North America, Europe, and the Middle East. Particularly given the nature of its native-language-based literacy education, the potential for global expansion is structurally open.

In the long term, the goal is not to become a platform used by millions of students, but to provide a single answer to the question of 'how to develop reading and writing skills.'

CEO Kim said this in conclusion.

We are not a company that makes tools; we want to change the way children understand and express language.

Runny currently stands on an attempt to redefine the very method of education, going beyond technology. And this change is not a grandiose innovation, but is beginning little by little in the most realistic space: the classroom.

[慶北大学創業支援団]読んで書く力は国境を越える…だから、教室で始まった文解力プラットフォームの国境を越える旅

– ラーニー（Learney）、読書・書記・話す・リスニングを統合したAIベースの文解力プラットフォーム

– 教室クラスに直接つながる教師中心設計構造

-GESAファイナリスト・ESSA認証ベースのグローバル拡張加速

Learneyキム・ギヨン代表（写真提供：アーティフィシャル・ソサエティ）

現場のデータや技術よりもっと重要なのは「実際に使われるか」だ。エデュテクも同じだ。数多くの教育技術が登場するが、教室内で繰り返し使用されるサービスは多くない。特に読書・書記・話す・聞き取りを統合的に扱う文解力教育領域では、理論と実際の授業との間のギャップが依然として大きい。教師は時間と負担の限界の中で授業を運営しなければならず、学生はそれぞれのレベル差を抱いて学習に参加する。

Learneyはこのギャップを減らすために作られたサービスです。単なる学習ツールではなく、教師が授業ですぐに使える構造を作ること。科学的読書理論(Science of Reading)を基盤にAIを結合し、文解力教育を「実行可能な形」で具現したプラットフォームだ。

技術が中心ではなく、教室という現実を基準に設計されたサービスという点が出発から異なる。

教室で始まった問題、実行されない文解力教育

ロニーを運営するアーティフィシャルソサエティは2022年に設立されたエデュテックスタートアップだ。現在、約11人規模のチームでAIベースの文解力プラットフォームを開発している。組織規模は大きくないが、解決しようとする問題の範囲は教育現場の核心に触れている。

同社が注目したのは、単なる学習効率ではなく「実行の難しさ」だった。文解力教育は重要だという共感帯が十分に形成されているが、実際の教室ではこれを完全に具現することは容易ではない。読書と書く、話すことと聞くことを統合的に教えなければならないという原則は明らかですが、それを授業単位で設計して運営することは教師にかなりの負担として作用します。

特に、学生間の学習レベルのギャップが存在する状況では、個々のフィードバックまで同時に提供することは困難です。その結果、多くの授業が理論と実際の間で妥協することになり、文解力教育は「重要だが難しい領域」として残る。

ロニーはこの点を変えることに集中した。授業設計から実行、フィードバックまで全過程を一つのプラットフォーム内で実装しながら教師の負担を軽減し、授業内で自然に動作する流れを作ることが核心だ。教師は授業前・中・後段階で学習の進行状況を管理することができ、学生は個人別レベルに合わせて読んで書いて話す活動を続けることができる。

キム・ギヨン代表はこのアプローチを単純な機能問題ではなく「基準の問題」と説明する。

「良いコンテンツはすでに多いです。重要なのは教室現場で実際に動作するかと思いました。」

学校場（写真提供：アーティフィシャルソサエティ）

教室で使い始めた瞬間、製品の向きが変わる

ラニーの転換点は技術完成を超えて「使用」で作られた。いくら良いツールでも、ユーザーが使い慣れにくいとすれば良い製品ではないのだ。

教室の現場はデジタル変換に保守的に追いついているため、この速度に合わせていくことが重要だ。したがって、製品開発の方向を機能を増やすのではなく、実際の授業フローの中で繰り返し使用できる構造を作ることに集中する。教師の流れを妨げることなく、授業の中に自然に溶け込む設計が製品改善の核心基準となった。

特にインターフェースとフィードバック方式は「学習効果」だけでなく「使用可能性」という基準で再整理された。教師が気軽に使えなければ、学生にも意味のある学習経験が作れるからだ。

「教師たちが説明なしに書き始めたとき、その時確信がありました。私たちが作っている方向が正しいということです」

その後、Runnyは単なる学習ツールではなく、クラスの一部として機能するサービスに進化してきました。

国内で始まったモデル、グローバル教室に拡張される

ロニーは最近、グローバルエデュテック舞台でも意味のある評価を受け始めた。 「2025グローバルエデュテックスタートアップアワード（GESA）」で文解力向上部門ファイナリストに選定され、技術性と教育的貢献度を同時に認められた。この評価は単なる技術競争力ではなく、実際の教育現場での適用性と拡張性を一緒に検証するという点で意味があります。

ロニーは国語ベースの文解力モデルを海外では英語教科（ELA）に合わせて再構成して拡張している。問題解決が中心ではなく、学生の理解過程を分析し、説明とフィードバックを提供する仕組みを通じて、読み書き、話すことを同時に強化する方式だ。

この過程で言語は変わるが、学習構造は維持される。この「構造の一貫性」がグローバル拡張の核心となっている。

現在、一部の米国州では実際の教室の授業と連携して活用され、単純テスト段階を超えて実使用段階に進入している。これは、製品が現場に適応する段階を超えて、教育の流れの中に位置づけ始めたという意味と解釈される。

技術を超えた市場へ、そしてスピードの問題

ラニーが次に遭遇した課題はスケールアップだった。製品完成度は確保されたが、これをどのように市場に拡張するかがより重要な問題だった。特に、グローバル市場での製品適合性、すなわちPMFの検証プロセスは時間がかかり、不確実性が大きい分野でした。この過程で創業跳躍パッケージはスピードを作り出す役割をした。資金援助を通じて人材

確保して製品を高度化でき、これをもとにグローバル対応力を素早く引き上げることができた。

この変化は、グローバルインバウンドで最初に現れた。以前はなかった海外の問い合わせが入り始め、実際の意思決定者とのミーティングにつながる事例が増え、市場反応が徐々に

具体化された。慶北大学創業支援団との協力もこの過程で重要な基盤となった。単純な行政支援ではなく、事業状況に合わせた柔軟なフィードバックと戦略点検を通じて製品と市場を連結する過程がまとめられた。

ロニーは公教育市場に参入するために必要な信頼基準も一緒に確保してきた。米国ESSA Tier IV認証を取得し、学習科学ベースの設計と研究計画を備えた教育ソリューションとして認められました。この認証は、単純な機能検証を超えて、実際の教育環境で適用可能な構造であるかどうかを評価するプロセスです。特に公立学校と教育区が予算に基づいてソリューションを導入する際の重要な判断基準として機能する。

ラニーはLeanlab Educationと協力して製品構造と教育設計の流れを体系的に整理して検証を進めた。これは、単に技術を証明するプロセスではなく、教育システム内で動作できることを確認するプロセスでした。キム・ギヨン代表はこれをグローバル拡張の出発点と見ている。

「韓国で検証されたモデルが他の教育環境でも機能することが最も重要です。」

結局残っている質問、どう読んで書くのか

ラニーの目標は単なるグローバル進出ではありません。米国市場で意味のある事例を作り、これを基に文解力教育の新しい基準を提示するのだ。現在、北米、ヨーロッパ、中東市場を対象にパートナーシップと直接営業を並行して市場を拡大している。特に母国語ベースの文解力教育という特性上、グローバル拡張可能性は構造的に開かれている。

長期的には数百万人の学生が使うプラットフォームになるよりも、「どのように読み書きする能力を育てるか」に対する一つの答えを提示することが目標だ。

キム代表は最後にこう言った。

「私たちはツールを作る会社ではなく、子供たちが言語を理解し表現する方法を変えたいと思います。」

今、Runnyは技術を超えて教育の方法自体を再定義しようとする試みの上に立っています。そしてその変化は途方もない革新ではなく、教室という最も現実的な空間で少しずつ始まっている。

【庆北国立大学创业支持中心】读写的力量超越国界……Runny，一个起源于课堂的读写平台，开启了一段跨越国界的旅程

Learney是一个基于人工智能的读写能力平台，整合了阅读、写作、口语和听力技能。

– 以教师为中心的教学设计结构与课堂教学直接相关

– 基于GESA决赛入围者和ESSA认证，加速全球扩张

Learney首席执行官金基永（照片由Artificial Society提供）

比实地数据或技术更重要的是它们是否被实际应用。教育科技领域亦是如此。尽管涌现出众多教育技术，但真正能在课堂上反复使用的服务却寥寥无几。尤其是在融合阅读、写作、口语和听力的读写教育领域，理论与实际教学之间的差距依然显著。教师必须在时间和工作量的双重压力下开展教学，而学生的学习水平也参差不齐。

Learnney旨在弥合这一差距。它致力于构建一个教师可以立即在课堂上使用的教学框架，而不仅仅是作为一种学习工具。该平台将人工智能与阅读科学理论相结合，以可操作的方式实施读写教育。

它从一开始就与众不同，因为它是一项基于课堂实际情况设计的服务，而不是以技术为中心的服务。

课堂上出现的问题，以及未落实的读写教育

Runny 的运营方 Artificial Society 是一家成立于 2022 年的教育科技初创公司。目前，该公司正带领一支约 11 人的团队开发一个基于人工智能的读写能力平台。尽管公司规模不大，但它致力于解决的问题却触及了教育领域的核心。

这家公司关注的并非仅仅是学习效率，而是“实施的难点”。虽然人们普遍认同读写教育的重要性，但在实际课堂中全面落实却并非易事。尽管阅读、写作、口语和听力应该有机结合地教授这一原则很明确，但逐节课地设计和实施却给教师带来了沉重的负担。

尤其是在学生学习水平存在差异的情况下，很难同时提供个性化反馈。因此，许多课堂最终不得不在理论和实践之间做出妥协，使得读写教育成为一个“重要但又困难的领域”。

Runny 致力于改变这一点。其核心理念是减轻教师的负担，并通过在一个平台上实现从课程设计到实施和反馈的整个流程，在课堂上创造一种自然流畅的教学模式。教师可以在课前、课中和课后阶段管理学生的学习进度，而学生则可以继续进行根据自身水平量身定制的阅读、写作和口语活动。

CEO金基永解释说，这种做法不是简单的功能性问题，而是一个“标准问题”。

已经有很多优质内容了。我认为重要的是它在课堂上是否真的有效。

学校市场（图片由Artificial Society提供）

自从开始在课堂上使用后，该产品的发展方向就发生了改变。

Runny 的转折点并非在于技术上的完美，而在于“使用体验”。无论一个工具多么出色，如果用户难以上手，它就称不上是一款好产品。

由于课堂在数字化转型方面采取较为保守的态度，跟上这一步伐至关重要。因此，产品开发的方向并非着眼于扩展功能，而是致力于构建一个能够在实际教学流程中反复使用的结构。能够无缝融入课堂教学而不干扰教师工作流程的设计，已成为产品改进的核心标准。

具体而言，界面和反馈方式根据“易用性”和“学习效果”的标准进行了重新组织。这是因为只有当教师能够轻松使用这些工具时，才能为学生创造有意义的学习体验。

“当老师们开始不加解释地写作时，我才确信，我们前进的方向是正确的。”

从那时起，Runny 就从一个简单的学习工具发展成为作为课程一部分的服务。

韩国开创的模式扩展为全球课堂

Runny 近期在全球教育科技领域崭露头角，备受瞩目。它入围了“2025全球教育科技创业公司奖（GESA）”的“识字能力提升”类别决赛，这不仅是对其技术实力的认可，也是对其教育贡献的肯定。这项评估意义重大，因为它不仅验证了技术竞争力，还验证了其在实际教育环境中的适用性和可扩展性。尤其值得一提的是，能否将同一套学习结构应用于具有不同语言和文化背景的学习者，是评判的关键标准之一。

Runny正在扩展其基于韩国的读写模式，并对其进行重组，使其与国外的英语语言艺术（ELA）体系接轨。这种方法通过分析学生的理解过程并提供解释和反馈，而非侧重于解决问题，从而同时强化学生的阅读、写作和口语能力。

在这个过程中，语言会发生变化，但学习结构却保持不变。这种“结构一致性”正成为全球扩张的关键。

目前，在美国的一些州，该产品已应用于实际课堂教学，从简单的测试阶段过渡到实际应用阶段。这意味着该产品不仅适应了教育领域，而且开始在教育界站稳脚跟。

从技术到市场，以及速度，这都是一个问题。

Runny面临的下一个挑战是规模化。虽然产品已经完善，但更关键的问题是如何将其推向市场。尤其是在全球市场验证产品契合度（PMF）是一个耗时且充满不确定性的领域。在此过程中，“创业飞跃计划”发挥了加速作用。该计划通过资金支持和人力资源投入，帮助Runny加速了这一进程。

我们得以保障和提升产品性能，并在此基础上迅速提高全球响应能力。

这一变化首先出现在全球入境旅游领域。此前从未出现过的海外咨询开始涌入，随着最终促成与决策者实际会面的案例数量增加，市场反应也逐渐显现。

它逐渐成形。与庆北国立大学创业支持中心的合作也为这一过程奠定了至关重要的基础。该中心提供的并非简单的行政支持，而是建立了一套流程，通过灵活的反馈和根据业务实际情况量身定制的战略评估，将产品与市场连接起来。

Runney 也已获得进入公共教育市场所需的信誉标准。通过获得美国 ESSA 四级认证，Runney 被认可为一款基于学习科学的设计和研究方案的教育解决方案。该认证超越了简单的功能验证，它是一个评估该方案是否适用于实际教育环境的过程。尤其对于公立学校和学区而言，在根据预算选择解决方案时，该认证是一项至关重要的参考标准。

Runny与Leanlab Education合作，系统地组织并验证了产品结构和教育设计流程。这不仅是对技术的验证，更是对其在教育体系中有效运作能力的验证。首席执行官金基永（Kim Ki-young）认为这是全球扩张的起点。

最重要的一点是，在韩国行之有效的模式在其他教育环境中也同样适用。

最终的问题仍然是：我们应该如何让他们读写？

Runny的目标并非仅仅是全球扩张，而是要在美国市场打造一个具有里程碑意义的案例，并以此为基础，为识字教育树立新的标杆。目前，该公司正通过与合作伙伴携手，并开展直销，积极拓展北美、欧洲和中东市场。鉴于其以母语为基础的识字教育模式，Runny在全球范围内拥有巨大的发展潜力。

从长远来看，我们的目标不是成为一个被数百万学生使用的平台，而是为“如何培养阅读和写作技能”这个问题提供一个统一的答案。

金首席执行官最后总结道。

我们不是一家制造工具的公司；我们想要改变孩子们理解和表达语言的方式。

Runny 目前正致力于重新定义教育方法，超越技术层面。这种变革并非惊天动地的创新，而是从最现实的领域——课堂——开始，一步步逐步推进。

[Centre de soutien aux startups de l'Université nationale de Kyungpook] Le pouvoir de la lecture et de l'écriture transcende les frontières… Runny, le parcours international d'une plateforme d'alphabétisation née en classe

Learney, une plateforme d'apprentissage de la lecture et de l'écriture basée sur l'IA, intégrant la lecture, l'écriture, l'expression orale et l'écoute.

– Une structure de conception centrée sur l'enseignant et directemen